编者按：重庆工程学院深入贯彻落实党的二十大关于“深化产教融合、校企合作”的战略部署，紧扣新时代应用型人才培养使命，以创新为驱动、以产业需求为导向，全面推进产教融合纵深发展。各学院聚焦人工智能、数字经济、智能建造、现代服务等关键领域，与行业领军企业共建协同育人平台，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，交出了一份产教协同育人的亮眼答卷。
本次工作巡礼，集中展示各学院在共建产业学院、开发实战化课程、联合技术攻关及服务区域经济等方面的育人心得与丰硕成果。近年来，重庆工程学院始终以服务国家战略和区域发展为己任，探索出一条“校企共生、成果共享”的特色发展之路。站在“十四五”规划收官之年的关键节点，重庆工程学院将持续深化“校企合作、产教融合”办学特色内涵建设，为培养更多高素质应用型人才、赋能地方经济高质量发展贡献更大力量。
“双主体六协同”
校企携手打造“订单式”人才培养新模式
在全球数字技术迅猛发展的背景下，人工智能、大数据、云计算等技术的深度应用催生了新零售、智能营销、数字内容等新业态，重庆工程学院管理学院市场营销专业主动对接国家战略与区域经济需求，连续八年创新推行订单式人才培养模式。学院联合江小白、三福百货、永辉超市等九家行业领军企业，聚焦新零售、快消品、汽车等核心领域，开设34个订单班，累计培养近千名数字营销应用型人才。校企双方在师资共建、育人方案共定、资源共享、项目共研、成果共创、就业共促等维度实现深度协同，构建了责任共担、资源互通的合作生态。通过八年的订单培养机制研究与实践，学院建立了一系列行之有效的管理机制，为学生提供了优质高效的实习就业机会，为企业提供了满意的人才供给保障，形成了真实案例的教学资源，打造了理论与实践相结合的双师型教学团队，显著提升了学校的知名度和影响力，实现了“学生、家长、企业、学校”四方共赢。学生在企业实习期间的晋升率高达87%，合作企业对人才培养质量的满意度超过95%。未来，学院将重点拓展新兴领域合作，深化AI营销能力培养，持续提升产教融合效能，为区域经济高质量发展提供坚实的人才支撑。
缘起——数字经济浪潮驱动 营销人才培养重构
全球数字技术的迅猛发展重构了商业生态，人工智能、大数据、云计算等技术的深度应用催生了新零售、智能营销、数字内容等新业态。在此背景下，国家“十四五”数字经济发展规划明确要求“构建数字技术赋能实体经济的全链条体系”。数字化转型已经成为企业发展的必然选择，而数字人才正是企业数字化转型中的关键驱动力。管理学院市场营销专业紧抓这一趋势，通过校企协同订单人才培养精准对接产业需求，解决人才供给与行业技术迭代之间的“时间差”与“能力差”，为区域数字经济注入高质量人才动能。
国家层面将产教融合上升为国家战略，构建了 “教育链 - 人才链 - 产业链 - 创新链” 四链融合框架，要求高校学科专业设置与产业动态对接，强化企业在人才培养中的主体作用。重庆市则进一步细化政策措施，出台《深化产教融合高质量发展实施方案》等系列政策，通过系列组合激励，推动数字经济等重点产业与职业教育深度融合，为校企合作提供了坚实的政策保障。
市场营销专业落实立德树人根本任务，主动适应国家战略和区域经济社会发展需求，积极响应并坚定践行学校“校企合作 产教融合”办学特色，突出“学做一体，学以致用”的应用型人才培养。2017年-2024年期间，针对行业需求的订单式人才培养模式进行持续探索，成立专业方向式订单班。历经八年的实践与深化，学院先后与三福百货、中汽西南、涪陵榨菜、江小白酒业、苏宁易购、永辉超市等九家企业建立合作机制，覆盖了新零售、快消品、房地产、汽车等市场经济发展的主要行业，定向输送近千名企业需要的数字营销应用型人才。
图1 市场营销专业学生成长路径
定制——“双主体六协同” 校企共育营销人才
订单人才培养，是指学生已系统学习了专业知识、基本能力训练后，在第六学期结束后以到某企业就业或根据企业岗位需要，单独组建形成集训班，校企双方共同培养，将岗位学习、岗位能力要求与专业教育、课程教学进行有机结合。在订单人才培养过程中，校企双方探索出一套切实可行的“双主体六协同”的合作育人模式，“双主体”即校企共同构成育人主体，“六协同”即校企双方在“师资配置、育人过程、资源建设、项目管理、成果转化、就业服务”六个维度形成协同效应。
师资协同：校企双方采取师资共选、互派、共用模式，组建专兼结合双师型教师队伍，采取“一课双师”组织专业课教学，确保实践教学与产业前沿同步。
育人协同：校企双方共同参与人才培养的计划、组织、实施、督导、总结与改进等全过程管理，确保人才培养定位与目标的达成度。
资源协同：校企双方共同建设人才培养的课程体系、线上线下课程/教材/案例库/项目库资源、校内实验实训基地、校外实习就业基地，创新创业与社会服务孵化项目，确保案例制、项目制、岗位制教学组织实施有资源可用。
项目协同：将企业真实项目转化为教学载体，通过校企联合项目管理办公室统筹教学实施与项目运营，实现人才培养与企业服务双轨并行。
成果协同：校企双方共同参与校企合作基地运营、联合科研申报、社会服务等项目的成果孵化、建设、转化，确保成果的价值性，双方共享成果价值。
就业协同：校企双方共同组织就业指导、搭建就业平台、提供就业机会，确保订单班学生达成高质量就业和职业发展。
图2 市场营销专业订单人才培养模式
培育——量身定“职”精准化 “双向奔赴”促提高
订单班能够高效运行，实现“学生、家长、企业、学校”四方共赢，主要在企业选择、学生选拔、师资配备、学生考核、沟通机制方面进行了充分探索和实践。
严把准入关，构建战略合作生态
学院首先针对专业特性对订单班行业进行了统筹规划，让学生能够实现有效分流；其实按照“大品牌、大品类、大平台”标准严把企业入口关，确保学生能够横向发展，也能够实现纵向提升；最后学院与企业签订有目标任务，从学生留存率、培训体系、师资配备、产教融合配合度、安全管理等方面进行约束，确保校企双方形成共识、目标统一。
图3 校企双方签订合作协议
规范选拔流程，激发学生参与动能
校企双方组织面向全体学生的订单班宣讲会，详细介绍订单班的培养模式、课程设置、企业资源、就业前景等优势，企业代表分享企业发展情况和订单班学生的职业发展路径。学生自愿报名，企业方组成面试团队，综合学生的笔试、面试等成绩，按照校企双方共同确定的选拔标准和招生计划，确定最终的录取名单。
图4 企业宣讲与学生选拔
强化师资配置，打造双元育人团队
学院建立了院长作为第一责任人，系主任作为具体负责人，并按每个订单班配备一名班主任管理组织架构，做到管理层级扁平化。
企业建立了以人力资源总监或人事行政副总经理作为第一责任人，门店店长或区域经理作为具体负责人，并按照每位同学一名带训师傅的订单班管理组织架构，并将订单班学生的留存退出、职务升迁、学习培训与带训师傅和门店店长、区域经理业绩直接挂钩。
图5 订单人才培养双师职能
表1 客座教授（企业导师）汇总表
表2 历届订单班班主任汇总表
图6 校企双方投入师资开展培训
优化考核体系，确保培养质量闭环
严格按照专业人才培养方案的课程体系和订单班培养计划进行考核。根据订单班实习工作内容对第七学期1-12周的专业综合实训课程，按照每周1个学分，共计12学分进行置换。学生在第七学期12周前退出的，需返回校内参加校内专业综合实训学习，同时置换在订单班实习期间的对应学分。第七学期13-20周，第八学期1-16周，结合学校实习管理办法，通过学院和企业共同考核合格的学生予以结业，学院和企业共同颁发订单培养结业证书。
图7 学生上岗实习
健全沟通机制，保障协同高效运作
学院建立有班主任寻访、周例会、月度专题会、高层互访等沟通机制。一是要求订单班班主任每周要全覆盖寻访学生1次；二是学院每周要召开院长、书记、实习实训中心主任、学生科长、就业科长、系主任、订单班班主任、辅导员共同参加的周例会，对本周订单班运行情况进行汇报、发现问题并解决问题；三是校企双方共同召开月度专题会，分析沟通订单班学生实习情况，并就相关问题交换意见和建议，形成订单班月度工作总结报告，递交校企双方高层领导，以寻求资源解决；四是不定期开展校企双方高层领导互动访问，就订单班运行重大问题和深度产教融合进行磋商，确保订单培养长久与高效。
图8 校企双方充分沟通
图9 订单班班主任巡防实习学生
共赢——订单“职”达育菁英 同心共筑创未来
搭建就业平台，助推学生成长
从2017年至今，市场营销专业与九个企业共同开设了34个订单班。这九家企业覆盖了新零售、快消品、房地产、汽车、农产品等市场经济发展的主要行业，提供了22种不同的实习岗位，为学生提供了丰富的行业和岗位选择。经过八年的运行,市场营销专业共计968名学生顺利入围订单班，为提高产业竞争力和汇聚发展新动能提供人才支持和智力支撑。
通过订单班学习，学生从职业认知模糊到能精准规划发展路径。专业调研显示，在企业留存3年以上的订单班学员晋升任为门店店长、销售经理、渠道经理、品类主管等管理职务，晋升率高达87%。例如以纯服饰订单班学员从销售小白成长为能精准推荐服饰、处理异议的专业销售；永辉超市订单班学员熟练掌握零售业务流程，严发浪等部分学员晋升到店长等管理岗位。同时，学生在复杂业务中学会有效沟通协作，在压力与挑战中磨炼意志展现吃苦奉献精神，提升职业素养。
表3 2017-2024年市场营销专业订单班开设情况
对接产业需求，推动专业转型
近几年的订单班企业为学生提供了符合市场营销专业数字化转型要求的新媒体运营和直播营销等数字营销相关实习岗位，这也为市场营销专业的数字化转型提供了来自企业端的支持，共同推动市场营销专业朝着数字化、智能化的方向发展，为行业培养更多适应新时代需求的专业人才。
学生利用数字营销的专业能力，参与到企业的新媒体运营与直播营销等岗位，不仅锻炼了扎实的市场营销理论基本能力，更是掌握数字化的实战技巧。近三年，在进入以纯订单班的学员中，有19名在企业的新媒体运营部门进行岗位实习；在进入苏宁易购订单班的学员中，有14名在直播营销相关的岗位实习。他们见证了企业的数字化转型，也获得了数字营销人才需要的技能。
建成管理机制，深化实践应用
市场营销专业通过八年的订单培养机制研究与运行实践，建立了一套学生、企业、学校三赢的订单班运行管理机制，包括但不限于：①订单班管理组织构架，②订单班宣讲形式与内容要求，③人才选拔流程与开班要求，④订单人才培养方案制定与实施，⑤人才培养考核管理，⑥学生退出管理机制，⑦订单班班主任制等。
整合教学资源，加速成果转化
校企协同开发教材。基于产教双向需求，校企联合构建"理论+实践"双元教材体系，累计联合开发12部校企教材。通过系统化植入企业真实项目案例库，实现课程资源共建共享，其中6部教材已成功对接专业核心课程，形成可复制的产教融合课程开发范式。
表4 校企共建教材
共建产教融合实践平台。依托企业岗位能力标准，校企协同规划建设模块化实训体系，建成7个实验室。各实验室配置企业级软硬件系统，实现业务流程与教学场景的深度耦合，支撑学生完成从基础技能到综合应用的阶梯式能力培养。
表5 校企共建实验室
构建项目库案例库资源体系。为了满足校内专业综合实训的需求，将市场营销理论知识与实践能力相结合，通过引入企业真实商业项目与案例，共同建设了一批高质量的案例库和项目库资源。项目库案例库教学实现了课程内容与职业标准的紧密对接，促进了学生职前学习与职后工作的无缝衔接。
表6 校企共建项目库案例库
推进产教融合教学改革。专业教师深度参与订单班运行，积极投身产教融合、实验教学体系、专业方向式订单培养等方面的教学研究，围绕企业现状与发展趋势建设开展了案例库与项目库教学研究，通过挖掘企业痛点难题产出的科研成果有力地反哺了教师教学。
表7 产教融合教育教学改革典型成果
精准输送人才，提升企业认同
订单班为企业定向输送适配人才，有效缓解了企业人才短缺问题。企业通过校园宣讲、订单班成果展示等活动，深度融入校园文化，不仅提升企业在校园内的知名度与美誉度，吸引更多优质生源关注，还有效助力企业树立良好雇主形象，拓展人才储备池。学生扎实的专业知识、出色的实践能力以及良好的职业素养，使其能够迅速适应企业工作节奏，为企业发展贡献积极力量，合作企业对学院培养的学生给予高度认可。据调查反馈，企业对学院人才培养质量的满意度高达 95% 以上，充分彰显了校企合作订单培养模式的显著成效。
图8 学生获得企业奖学金奖励
图9 企业对订单人才培养模式高度评价
拓展辐射范围，扩大学校影响
订单班开设八年以来，通过多维赋能成功扩大学校影响力。一是学生就业行业覆盖面广。订单班学生已进入零售、快消品、房地产、汽车、家电、服饰等多行业工作；二是学生就业地域分布广。学生实习或就业区域覆盖重庆及周边区县，以及四川、贵州、云南、北京、天津、广东、江苏、河南等9个省（直辖市）；三是宣传报道形式多样、频率高。通过大渝网、腾讯网、微信、微博、企业官网、学校官网等第三方及自有平台，累计报道超过100次；四是获得学生家长和合作企业的高度认可，为学校树立了良好的口碑和形象。